从学生时代毕业一转眼一年多了，从学校毕业后又进入学校，身份也从学生转变为老师，在原单位时每天都是重复着零星琐碎事，把教学本质并没有很好的去研究，没有想过教育的意义是什么，本质是什么。诵读了怀特海的《教育的本质》，收获颇多。

原文中说道，“一个人如果只拥有广博的知识，那他就是世上最无用、最无聊的存在了。我们的目标，应该是仍人们既拥有文化素养，也拥有某方面的知识”。教会学生知识是教师的最基本的任务，但是老师的任务并不能仅限于教会知识，更应该在教会知识的基础上去指导学生学会更多的在书本上学不到的东西，例如尊重与敬重。对他人尊重，对事物敬重 ，同时还能把所学的知识给很好的结合运用，这才是学以致用。新东方的董宇辉爆火的原因并不是他站在了直播带货的风口，而是能够用他的文学涵养去吸引人，把读过的书学到的知识    用文字表达出来，从而吸引人去购买。所以，不仅要教会学生知识，更要教会学生运用知识。         

现在所教的学生正处于青春期，也是作者提到的青春期的浪漫阶段，这一阶段的精力将影响他们的理想与创造，塑造接下来的一生。因此这一阶段至关重要，浪漫期是人们刚刚理解某项事物的阶段。在这个阶段，学生对事物的认知来自直接的接触，这些知识的接触就源自于老师的教授，学生会对接受到的知识进行分析与思考。当学生对某一事物的认知不只局限于表面的认识，开始对其蕴含的联系有所领悟，由此产生的激动情绪便是这一阶段所指的浪漫情感。因此这一阶段的目的就是动用自身的能力鼓励学生吸收知识，转化知识，独立思考，举一反三。

在精确阶段，知识开始具体化，就要开始精化内容，老师要明确哪些知识应该让学生精确的掌握，让知识能够准确速度的被学生所掌握吸收。综合阶段就要回归浪漫阶段，从理论到实践，让所学的知识能够充分运用。

书中所述，进入大学的英国毕业生很多人都心灰意冷，失去了对知识的热情，大学又重复中学的做法，因此有些人会把热情转向其他方面，而对知识冷淡。失去对知识的热情的原因大多是因为对知识失去兴趣，因此提起学生的学习的兴趣也是一件至关重要的事，授人以鱼不如授人以渔，把被动变主动，把被迫学习转变为学生主动要求请求学习，会起到事半功倍的效果。书中给了两种办法，一是以身作则。激发学生学习热情，二是为学生营造良好的学习环境，提供更丰富的知识，培养更坚定的目的。结合自己上学时的感受，愈发觉得兴趣才是最好的老师，那么就对老师的教又提出了新的要求，不止传授知识，还要激发兴趣。在上课时就要与时俱进，用更新的、更符合当代学生兴趣习惯的方式去与学生相处，交流，最终达到教授知识、教会知识、还能让学生能够灵活的运用知识，达到举一反三的目的。

学生是通过接触来学习知识，要从能够理解的具体出发，避免将泛泛而谈的知识灌输到学生处，又回到了之前说的兴趣是最好的老师。如若能把学生所要学习的知识真正的培养成学生的兴趣爱好，从而引导学生进行自主学习，那么学习的效率也将提升。结合班内自习课出现的交头接耳与无所事事的实际情况，能够发现问题的根本就是学生没有一个明确的目的与目标，培养好学生对学习的兴趣，哪怕是部分科目，能够让学生在自习课上或者课下课后时间还能回想起那些科目，并且愿意去花时间研究、深究，最终也能让学生有所收获。

探索的目的不是为了获得知识，而获得知识的目的是为了更好地探索。教与学始终是同时进行的，如何上好课和如何教好学生运用所学知识，乃至该如何培养好学生的三观，培养成栋梁之材，还需要继续学习，积累经验，最终达到目的。