作为一名教师，对于教育是什么？教育的本质又是什么？时常处于迷茫的状态。每天备课上课，学生互动，学生作业------在工作中也忘记了思考这些问题。假期学校推荐了《教育的本质》这本书，读后有所感悟。

《教育的本质》是英国著名数学家、哲学家和教育家阿尔弗雷德·诺思·怀特海的教育文集，书中集中反映了作者对教育目的和本质的理解，他提出学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导学生自身发展之路。他还提到了要做学而有用的教育，将知识用于生活之中。在新课改的当下，培养学生的核心素养的要求下，这样的理念是指导我们工作的重要理论。

首先，学生是有血有肉的人，教育就应该目中有“人”。那么在教育过程中就必须打破：“读死书，死读书，读书死”的顽疾。当“考什么学什么，不考的不讲”成为更多老师秘而不宣的做法时，教育的选拔功能被放大，而教育的本质育人的功能就被严重弱化了。教育的本质在育人，在“上所施”与“下所效”之间，给予人发展的能力，并引其向善。我们应该遵循学生是一个鲜活个体的规律，没有做不完的试卷，没有写不完的作业，教育可以是陶行知先生送给王友的“四颗糖”，可以是进教室后摸摸十个孩子的头，可以是课堂上给某个回答不出问题的孩子的一个玩笑------你心中有“孩子”，他们才能感受到教育的温情，他们才能再教育中得到快乐。要做到目中有“人”，关注“人”的成长，人才、人格、人文三者不可偏废。爱因斯坦曾经说过：“教育的本质不是把桶灌满，而是把火点燃。”所以做到心中有学生，让教育有温度，才能更好的让这些鲜活的个体在不同的领域健康成长。

其次，做学而有用的教育，教育就应该回归生活。在分数成为衡量一个学生的重要标准，甚至是唯一标准的时候，这样就会制约学生的全面发展。这样不仅扼杀了学生的兴趣与乐趣，还泯灭了学生的想象力和对生活的热情。这样的教育是无用的，我们应该是不断培养身心健康的兴趣广泛的学生。苏格拉底相信每个人身上都有太阳，只要是如何让它发光在人生的各个领域（道德、心智、肉体、实践等）都体现出一种感受自由的时刻。所以，作为教育人，要回归生命教育、生存教育、生活教育，引导学生主动学习生存的本领，感悟生命的意义，体会生活的价值。教育是为了更好的生活，让教育回归“育人”的本位，首先要回归生活。教育的最终目的不是知识与文凭，而是培养健康全面发展的人。

总之，书中还有许多理念指导我个人对教育本质的思考，只有自己提升了理论水平，了解更多教育的本质，我们在教学上才不至于走偏。教育是触碰生命的过程，更是影响生命的过程。还记得那个停下讲课让同学们欣赏美丽晚霞的老师，也许那样的浪漫情怀会让我们的教育更有温情。希望自己也可以是一个不断进步有温度的教师。