开学一周，经过九年级广大教师的探索尝试，摸索出各有千秋的多种课堂模式。经调研，大体分为两种。一种是采用钉钉课堂直播，一个班级讲，一个班级观看直播，两个班实现课堂同步，课堂容量得到保证；一种是通过钉钉或者希沃软件提前录制本节课内容，在视频中预设问题环节，在课堂上错时播放，既可以保障课堂容量，又可以兼顾关键知识点的师生互动。

这两种模式各有特点，也都能实现一定的课堂互动。通过向学生了解，第一种使用最多，此模式以付艳娟、魏巍、屈书静等老师为代表。通过钉钉直播平台在A班现场直播，B班同步收看。在A班互动的同时，也可以提问B班的学生，不过要到A班里回答，同时，还有一种附加效果，通过直播平台，家长可以看到学生的课堂状态，等于学生处在双重监管下，起到家校协同的作用。

第二种课堂模式以牛艳丽等老师为代表。是通过提前录好本节课，在课堂上错时播放，两个班可以实现师生互动，这需要老师在两个班来回走动，由于不必讲，精力可以放在解答问题上。建议，可以录好后，发给学生提前看，同时，把预习题发给学生，对结果分析后，在课堂上就可以有的放矢（当然，在没有智慧课堂支撑的情况下，有点费事），达到最好的效果。这就是翻转课堂的形式。

老师们的课堂探索，最后留存视频、截图、照片、文字等资料。以备不时之需。这些宝贵的资料，可以用于课题研究、教学反思、教学案例、论文、成果等多种场景，具有很好的研究价值。